Inteligencia Financiera, Dinero, Blockchain, Criptomonedas y Bitcoin

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | viernes 12 octubre 2018 11:09 am

¿Qué es la inteligencia financiera?

La podemos definir como: “El desarrollo de la capacidad para optimizar y obtener nuevas fuentes de ingresos, buscando una estabilidad o crecimiento económico”.

Se la reconoce como la habilidad para manejar las finanzas personales,  controlar los gastos, desarrollar estrategias de ahorro y consumo, gestionar las deudas, aprovechar las promociones, entre otras.

Se puede decir que una persona desarrolla su inteligencia financiera cuando:

  • Planifica un futuro financiero
  • Tiene ingresos superiores a los egresos
  • Busca nuevas fuentes de ingresos
  • Optimiza y rentabiliza su capital
  • Aprende a invertir y crear negocios
  • Asegura capital para retiro

 

Pero antes de comenzar a desarrollar los demás temas del título de esta nota, quisiera mencionar un par de términos que el lector debería conocer antes de introducirse al mundo de las criptomonedas, y que tal vez lo alivien de futuras frustraciones, dolores de cabeza y sirva de advertencia antes de decidir qué hacer con su dinero.

Éstas palabras son: el Esquema Ponzi y el Scam.

 

El Esquema Ponzi

Es una operación de inversión fraudulenta, que implica el retorno de la inversión a los inversores a partir de su propio dinero y del dinero de nuevos inversores. Este sistema consiste en un esquema piramidal en el que las ganancias que obtienen los primeros inversionistas son generadas por dinero aportado por ellos mismos y por otros nuevos inversores que ingresan al esquema engañados por las promesas de obtener grandes beneficios en un plazo muy corto.

El término “Esquema Ponzi” fue acuñado como consecuencia de una estafa perpetrada por Carlo Ponzi, un famoso delincuente de origen italiano. Actualmente el término se usa para describir de cualquier estafa que paga a los primeros inversores retornos que provienen de los aportes de los inversores que ingresan más tarde.

El sistema funciona siempre que crezca la cantidad de nuevos inversores (víctimas). Se lo conoce como sistema piramidal, porque la única manera de cubrir los retornos es por medio del dinero de un nuevo participante que se sume a la base de la pirámide.

Para atraer y captar a nuevos inversores, el esquema promete alcanzar la libertad económica y un enriquecimiento rápido, recurriendo a una campaña publicitaria agresiva donde usan a figuras públicas como “embajadores” y mostrando los beneficios de entrar cuanto antes a la “revolución financiera”. Una vez dentro, los inversores son invitados a sumar más miembros, los cuales con su aporte financian el retorno inicial del reclutador.

Este sistema no invierte en instrumentos financieros, sino que redistribuye el dinero de unos inversionistas hacia otros. Una vez que la pirámide deja de crecer y de captar más gente para el “negocio”, la cadena de retornos se corta, se acaba la promesa de obtener los retornos de la inversión y la pirámide se cae. Los únicos favorecidos son los que ingresaron primero a la pirámide y lograron introducir a otros al esquema.

Si le ofrecen integrar una comunidad de inversionistas pero para ingresar debe hacer una inversión inicial, y además le invitan a conseguir nuevos miembros para acelerar el retorno de su inversión, tenga por seguro que es un esquema Ponzi.

Scam

Es un término que se utiliza para referirse a las estafas realizadas por medios electrónicos. En términos generales se pretende estafar económicamente por medio del engaño,  ofreciendo un beneficio al que se accede previo envío de dinero o depósito de inversión.

También se refiere a organizaciones que ofrecen un producto o servicio poco consistente que en realidad es falso, por tanto una estafa.

Si en un sitio u organización lo invitan a invertir y obtener grandes ganancias sin hacer nada, probablemente nunca recupere su inversión. Las transacciones son irreversibles.

 

El Dinero

Se considera dinero todo aquel activo o bien (tangible o intangible) que se acepte como medio de cobro y pago para realizar transacciones.
Por el contrario a la creencia popular, el dinero no son solo los metales y papeles que usamos como monedas y billetes, sino toda clase de activos que una comunidad acepte como medio de pago.
Para facilitar las transacciones se creó el dinero físico, y hoy usamos billetes fiduciarios que tienen valor sólo debido a su declaración como dinero por el Estado (sin el respaldo del patrón oro) y también en el crédito y la confianza (la fe en su futura aceptación) que inspira.
Por consiguiente, podemos considerar dinero al papel que imprimen los gobiernos y regulan los bancos centrales, como así a “cualquier bien” que se acepte como medio de pago.
Esto implica que cualquier entidad o persona puede crear dinero, si este se acepta como medio de pago, así como los países crean su “moneda de curso legal” (dinero fiat), otras entidades pueden crear su propio dinero, inclusive digital.
Por ejemplo, al cargar una tarjeta de servicio prepago (una SUBE) se convierte dinero fiduciario en dinero digital, el que se almacena como bits en la tarjeta, y luego se lo reconoce como medio de pago (para el transporte público).

Criptomonedas

Una criptomoneda, es un medio digital de intercambio. Su nombre deriva del uso de la criptografía (algoritmos matemáticos complejos para codificar datos) para asegurar la integridad de las transacciones financieras, controlar la creación de unidades adicionales de moneda y verificar la transferencia de activos.

Se puede definir que una criptomoneda es dinero digital privado, que se genera y gestiona por fuera del sistema bancario y su circulación no depende de los bancos centrales.

Una característica sobresaliente es que las operaciones usando criptomonedas no tienen intermediarios. Se realizan directamente entre del comprador al vendedor, por lo que se tiene un sistema de transferencia universal de valor, libre de intermediaciones.

Esta forma de funcionar reduce los costos de las transacciones, reduce los tiempos porque las liquidaciones entre las partes demora es del orden de minutos y elimina la intermediación de los agentes financieros para realizar transacciones.

Al igual que el oro, las criptomonedas tienen el potencial de ser reservas de valor mientras exista demanda.

Una de las características destacables es que están exentas de procesos inflacionarios, ya que la oferta del total de circulante es fija, se establece en su creación, con una tasa de emisión constante. Esto produce un efecto de variabilidad de precio creciente, producida por el aumento de la demanda y el atesoramiento para especular con su valor.

Al ser una operación entre personas, se necesita un sistema que brinde un alto grado de seguridad de las transacciones y que sea abiertamente auditable. Esta seguridad se logra utilizando la tecnología de cadenas de bloques: la Blockchain.

¿Qué es la tecnología Blockchain?

La blockchain es una base de datos descentralizada que funciona como un libro mayor de contabilidad público. En esta arquitectura, hay computadoras interconectadas en la internet llamadas “nodos” que almacenan una copia de la base datos. Esto significa que cada nuevo registro en la base de datos (el bloque) se replica por todos los nodos, lo que impide su manipulación,  asegura la integridad por la multiplicidad, y permite que todos conozcan los movimientos de cualquier usuario que se haya realizado en el bloque.

Al estar basado en algoritmos criptográficos, la blockchain es uno de los métodos más seguros que existen para crear, modificar, compartir y almacenar información, por lo que podría aplicarse a cualquier ámbito que que requiera autenticidad, particularmente si en el proceso intervienen múltiples usuarios.

Un “bloque” es un paquete de datos que contiene el registro de las transacciones y se caracteriza por contener información codificada del bloque que se creó con anterioridad, de tal manera que se puede construir una “eslabón” que enlace cronológicamente un bloque con otro, de ahí deriva el nombre de cadena de bloques: la blockchain.

La creación de un bloque nuevo implica una complejidad creciente. Está regulada por un complejo rompecabezas matemático donde se deben resolver ecuaciones para hallar un número (llamado nonce) tal que, cuando se combina con los datos en el bloque y se pasa a través de una función criptográfica  que devuelve un resultado que se denomina “hash“. Este valor debe estar comprendido dentro de un rango determinado.

El trabajo de creación de bloques lo realizan “los mineros”: grupos de computadoras de alto rendimiento que tratan de adivinar el número nonce, que lo usan para aplicar la función hash a la combinación del número adivinado y los datos en el bloque. El hash resultante debe comenzar con un número preestablecido de ceros y no hay forma de saber qué número funcionará. Esta es una tarea extremadamente compleja e implica a miles de mineros trabajando simultáneamente alrededor del mundo.

El minero que logra obtener un valor de hash dentro del rango establecido anuncia su éxito al resto de la red, el bloque es validado y se incluye en la cadena, los demás mineros inmediatamente dejan de trabajar en ese bloque y comienzan a averiguar el número nonce para el siguiente bloque. El minero que resolvió el problema recibe como pago por su trabajo 12,5 bitcoins.

 

El Bitcoin

El Bitcoin (BTC)  es una criptomoneda basada en un protocolo de código abierto creada en el año 2009 por una persona desconocida que usó el seudónimo de Satoshi Nakamoto.

Se soporta en la tecnología de la blockchain para llevar un registro contable distribuido, público, y difícilmente falsificable.

La naturaleza del Bitcoin es desregulada, especulativa y altamente volátil. Al estar fuera de los controles de los bancos centrales es inconfiscable, resistente a la censura y se autoregula por el propio sistema.

En su concepción se estableció que el número máximo de bitcoins a crearse será de 21 millones, lo que lo convierte en un bien de cambio deflacionario por tener un límite fijo de circulante futuro.

La creación de bitcoins se realiza por medio del proceso de “minado”, que implica resolver complejos algoritmos matemáticos para generar un bloque válido para la blockchain.

 

¿Cómo obtener bitcoins?

Básicamente, hay cuatro maneras de obtenerlos: 1) minando para crear un bloque y cobrar la recompensa, 2) Cobrando en bitcoins por bienes o servicios, 3) Cambiando dinero fiduciario en las casas de cambio especializadas (exchanges) y 4) Comprárselo a otra persona (P2P).

De las cuatro opciones, la primera queda fuera del alcance de las personas en general , debido al altísimo costo de inversión en infraestructura, poder computacional necesario y gastos operativos. Para la opción 3, puede consultar una lista de exchanges en coinmonitor.info y para la opción 4 puede consultar una lista de vendedores particulares en LocalBitcons.

¿Y dónde se guardan?

Debido a la naturaleza del sistema, los bitcoins son inseparables de su libro de transacciones, por los tanto, están almacenados en la blockchain.

En una forma análoga al sistema de números de cuenta bancarios, los bitcoins se asocian a una “dirección” (Bitcoin address) y para proteger la titularidad de esa dirección se usa la criptografía de clave pública (o criptografía asimétrica), en la que se generan dos claves: una pública y otra privada.

Para gestionar los datos necesarios que permitan operar con los bitcoins se necesita una aplicación que almacene las credenciales digitales de la posesión de los bitcoins en una determinada dirección. A esta aplicación o programa se la denomina billetera (wallet) que administra estas claves.

En otras palabras, los bitcoins están almacenados en la blockchain y una billetera  gestiona las claves para poder acceder a ellos y administrarlos.

Ya tengo Bitcoins. ¿Qué puedo hacer con ellos?

Como las criptomonedas son un medio digital de intercambio, se pueden usar para pagar por bienes y servicios en cualquier parte del mundo donde las acepten. Pero además se las puede atesorar (hold) esperando que incrementen de valor en el futuro, o especular financieramente (trade) intercambiándolas alternativamente por moneda fiduciaria ante las fluctuaciones de valor frente al dólar estadounidense.

Más allá del mundo Bitcoin

Desde su aparición en el año 2009, se crearon más de 4.000 criptomonedas alternativas al Bitcoin, conocidas en la jerga como altcoins, que se pueden consultar en el mercado de capitalización. (ver: https://coinmarketcap.com/ )

Entre las que tienen mayor circulación y capitalización se puede mencionar a: Ethereum (ETH), Tether (USDT), XRP, EOS, Litecoin (LTC), Zcash (ZEC), Cardano (ADA), Stellar (XLM), IOTA (MIOTA), y otras tantas más.

En este universo de criptomonedas altcoins, aparecen algunas que por sus fallas de implementación con el tiempo pierden su valor o lisa y llanamente son una  estafa (scam). Este grupo de altcoins recibe el nombre de shitcoins.

 

Asumiendo que en este punto, el lector ya dispone de la información necesaria para comprender los conceptos de las criptomonedas, sus beneficios y sus riesgos, comparto algunas consideraciones a tener presente al momento de decidir dónde invertir:  Que sea descentralizada. Que el protocolo sea abierto. Que sea intercambiable en los exchanges. Que esté en el CoinMarket. Que sea ampliamente aceptada. Y pregunte mucho antes de tomar una decisión.

Y una reflexión final:

No inviertas aquí maś de lo que estés dispuesto a perder totalmente.

 

Fuentes:

Esquema Ponzi https://es.wikipedia.org/wiki/Esquema_Ponzi

Scam https://es.wikipedia.org/wiki/Scam

Criptomonedas https://es.wikipedia.org/wiki/Criptomoneda

What is Blockchain Technology? https://www.coindesk.com/information/what-is-blockchain-technology/

Bitcoin  https://es.wikipedia.org/wiki/Bitcoin

Bitcon en Zapatillas https://www.bitcoinenzapatillas.com

Grupo Bitcoin Argentina en Facebook: https://www.facebook.com/groups/BitcoinArg/

ONG BitCoin Argentina https://www.bitcoinargentina.org/

 

Trabajando con LaTeX en forma colaborativa

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | martes 9 agosto 2016 5:59 pm

ShareLaTeX es un editor de LaTeX en línea que permite la colaboración en tiempo real y en línea compilación de proyectos a formato PDF.

En comparación con otros editores de LaTeX, ShareLaTeX es una aplicación basada en servidor, y se usa a través de un navegador web.

Sitio de la plataforma: Online LaTeX Editor ShareLaTeX

Distribución Ubuntu de la FCE-UNaM

Posted by Carlos Brys | Recursos para la Educación,Software Libre,Uncategorized | jueves 16 septiembre 2010 12:02 pm

La Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de de Misiones lanza su propia distribución de Ubuntu para docentes.
Basado en el Proyecto LULA (Linux para Universidades Latinoamericanas), el equipo técnico de la Dirección de Tecnologías para la Gestión y el Departamento de Informática he recompilado la distribución Ubuntu 10.04 incorporando herramientas de uso habitual en las cátedras de la Facultad.
La distribución está almacenada como una imagen ISO para ser grabada en un DVD. Mide 2.3 Gb y puede descargarse desde esta dirección:

http://www.fce.unam.edu.ar/descargas/fce2010.iso

Tú no puedes ser mi maestro

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | lunes 16 agosto 2010 3:49 pm

Si no sabes usar la Internet no puedes ser mi maestro, yo necesito a alguien que sepa lo que yo sé.
Nos vemos en la web.
Los profesores necesitan prepararse hoy para relacionarse con los nativos digitales.
¿ Me van a enseñar con libros en una escuela ?
¿ Vas a hacer que me siente en un pupitre todo el día ? …

Tu no puedese ser mi maestro

Artículo recomendado: Universidad y sociedad del conocimiento. Las competencias informacionales y digitales

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | sábado 24 julio 2010 10:39 am

Por Juan de Pablos Pons para la RUSC.
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento

Resumen:
Este artículo incorpora una serie de conceptos relacionados con los nuevos retos y compromisos que afrontan las instituciones universitarias ante la denominada sociedad del conocimiento. Estos retos implican cambios significativos en los modelos de enseñanza y la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación.
En el mundo actual, donde se ha asumido la necesidad de la formación a lo largo de la vida y las tecnologías han pasado a tener un papel relevante, la universidad está abocada a replantearse sus objetivos ante las demandas crecientes de las sociedades y las nuevas pautas socioculturales. Los cambios exigidos en torno a la educación superior vienen apoyados en la necesidad social de establecer su rentabilidad científica y económica.

Leer el artículo completo en: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v7n2-de-pablos/v7n2-de-pablos

Usar Twitter en los Centros Educativos

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | viernes 2 julio 2010 8:08 am



A pesar de su versatilidad todavía son muy pocos los Centros Educativos que utilizan Twitter como medio de comunicación para dar información general a sus alumnos y familiares.

Durante el último año Twitter ha tenido un enorme crecimiento y ya empiezan a ser numerosos los profesores que lo utilizan. Sin embargo, los Centros Educativos llevan una inercia mucho mayor y son más lentos en tomar este tipo de decisiones.

Seguir leyendo la nota completa en:  EDUCATIVA

Las 17 claves diferenciadoras de la Organización 2.0

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | miércoles 30 junio 2010 3:31 pm

Las 17 claves diferenciadoras de la Organización 2.0

Por Javier Megías en el blog de Manuel Gross del 30/06/2010

No paramos de escuchar últimamente en los diarios, en la televisión o incluso en las conversaciones de café que debemos cambiar el modelo …

Las Estrategias de Aprendizaje en la Universidad de Hoy

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | domingo 20 junio 2010 8:39 am

Aurtículo reprodudico de: juandon Tecnología Educativa


Estudiar en la Universidad de hoy en día refleja una necesidad en la creación de estrategias que potencialicen la forma de aprender del jóven universitario durante su formación profesional, enlazado con la premisa que; no todos aprendemos de la misma forma, es labor de todos encontrar sentido al aprender en la universidad, de esto depende la utopía del mañana, que empieza con la representación de los jóvenes como presente.

Más que dar una conclusión o cierre de ideas, espero condimentar su búsqueda hacia un acto reflexivo, en el cual exista un encuentro con el análisis y si han quedado más dudas, es parte del cometido, invito a tomar actitud para que busquemos significado, encontrando asombro para no cerrarnos las puertas hacia nosotros mismos, de lo contrario el aprender en la universidad versa en un limbo, que se queda a la mitad del camino, pero que puede retomar impulso con la inclusión de estrategias creadas para aprender con sentido y conciencia.

Se ha considerado un puente para reflexionar sobre nuestro actuar diario de aprender y desaprender:

  • Desde esta perspectiva se hace necesario replantear que la Sociedad actual exige un Universitario creativo, flexible, con visión y actitud para emprender las demandas sociales y educativas para el desarrollo de su entorno, por lo tanto las estrategias de Aprendizaje vinculadas con la actitud activo-constructivista pueden comprender el andamiaje del paso en la Universidad hacia la vida profesional.
  • Esta actitud revitaliza la concepción de cómo potencializar el Aprendizaje en la Universidad, creando las condiciones favorables y significativas en el proceso de integración y transferencia de conocimientos.
  • Si el universitario toma una actitud activo-constructivista y empieza por conocer como aprende para crear una estrategia de Aprendizaje propia, revitalizará la concepción que tenga del Aprendizaje construyendo una visión significativa que de rumbo a lo esencial de su recorrido por la Universidad.
  • Finalmente cabe puntualizar que de nosotros depende el cambiar la actitud que de ninguna forma debe ser pasiva, de conformidad y menor esfuerzo, por lo cual, el jóven en formación universitaria debe impulsarse hacia lo activo y constructivista en la universidad de la vida.

Herramientas para Docentes del Siglo XXI

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | miércoles 26 mayo 2010 11:37 am

Internet ofrece una inmensidad de herramientas y recursos gratis para que los docentes los usen en sus clases.
Este manual es para profesores que deseen integrar la tecnología en sus cátedra.
Las herramientas son para usar con los estudiantes además de un uso profesional.
El manual pertenece a Michael Zimmer , y está en inglés

Enlace: Herramientas para Docentes del Siglo XXI

Usando las redes sociales en la Universidad

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | martes 27 abril 2010 8:03 am

Me he encontrado esta muy buena publicación de Pablo Herreros, donde explica con claridad el impacto de incorporar el uso de las redes sociales en los ámbitos universitarios.

No caben dudas que el beneficio para la institución y los estudiantes es enorme.

Usemos con humildad el Conocimiento

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | sábado 17 abril 2010 8:58 am

En la facultad de Medicina, el profesor se dirige a un alumno y le pregunta:

-“¿Cuántos riñones tenemos?
-“¡Cuatro!”, responde el alumno.
-“¿Cuatro?”, replica el profesor, arrogante, de esos que sienten placer en pisotear los errores de los alumnos.
-“Traiga un fardo de pasto, pues tenemos un burro en la clase”, le ordena el profesor a su auxiliar.
-“¡Y para mí un cafecito!”, replicó el alumno al auxiliar del maestro.

El profesor se enojó y expulsó al alumno de la clse. El alumno era el humorista Aparício Torelly, conocido como el Barón de Itararé (1895-1971)
Al salir de la sala, todavía el alumno tuvo la audacia de corregir al furioso maestro:

-“Usted me preguntó cuántos riñones ‘tenemos
-‘Tenemos’ cuatro: dos míos y dos suyos. Porque ‘tenemos’ es una expresión usada para el plural. Que tenga un buen provecho y disfrute del pasto”.

La vida exige mucho más comprensión que conocimiento.

A veces, las personas, por tener un poco más de conocimiento o ‘creer’ que lo tienen, se sienten con derecho de subestimar a los demás.

Recopilado de la Internet…

Nuevos Modelos de Negocios con Software Libre

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | viernes 16 abril 2010 11:44 am

Por Daniel Coletti (*)

Hasta hace un tiempo, el software libre era ofrecido como un servicio relacionado con las instalaciones, brindando soporte, mantenimiento, capacitaciones, migraciones y consultoría. Con el aumento de la demanda de software libre por parte de las empresas, se generaron nuevos modelos de negocios para un mercado en crecimiento:

  • Suscripción: mediante esta metodología, las empresas brindan soporte especializado y actualización del software postsuscripción. El cliente accederá a estas prestaciones antes que cualquier otro usuario que no esté suscripto a la empresa.
  • Desarrollo modular para aplicaciones libres: se ofrece un servicio de adaptación de software de código abierto sea de ERP, CRM u OpenOffice.org. Por lo general, cuando al software no cuenta con una utilidad necesaria para el cliente se brinda un desarrollo personalizado, que después a la vez puede ofrecerse como un SL ya armado, que se seguirá adaptando para otras necesidades.
  • Software as a service: se trata de la posibilidad de utilizar cualquier aplicación que esté en la nube (Cloud Computing) accediendo a ella mediante un modelo de software como servicio. Es decir, acceder “virtualmente” a las aplicaciones necesarias. Así, no existe necesidad de crear una infraestructura interna, ya que el servicio y las aplicaciones estarán en la nube bajo demanda y podrá ampliarse o reducirse según las necesidades de cada empresa. La utilización de software libre por las empresas proveedoras genera muchos beneficios económicos y le da mayor flexibilidad al negocio.
  • Recursos humanos especializados: ante la creciente necesidad de la utilización de software libre por parte de las de empresas, son cada vez más necesarios recursos especializados, que puedan hacer una evaluación según su profesionalismo y conocimiento.
    Puede darse como técnico asignado-soporte proactivo, adelantándose a los problemas a través de uno o varios técnicos periódicamente en la empresa del cliente. También se ofrecen recursos a través de un técnico telefónico o remoto, que brindan asistencia en horario de oficinas. Y por último, el modelo 24x7x365, donde el cliente puede acceder a la ayuda técnica en todo momento.
  • Personalización de instalaciones masivas en redes: las personalizaciones del software para empresas que tienen muchos equipos (servidores de sucursal o estaciones de trabajo) empieza a ser un servicio en sí mismo ya que la flexibilidad del software libre permite que se ajusten las aplicaciones y sus configuraciones exactamente a la necesidad del cliente, luego se utiliza alguno de los múltiples sistemas para hacer replicaciones automáticas, de forma tal de hacer muchas instalaciones de manera simultánea.
  • Armado de appliances: se trata de armar dispositivos combinando las aplicaciones del software basadas en plataformas Linux o cualquier otro software libre para lograr un paquete listo para funcionar. Así, el experto es quien hace todos los pasos de instalación e integración para entregar soluciones completas que simplifican la implementación, la gestión y el mantenimiento. Estos dispositivos son para uso específico y muchas veces el cliente no sabe que en realidad está utilizando software libre.

* Director de XTech y Presidente de CADESOL (Cámara Argentina de software libre)
Reproducido de: El Argentino.com

Bienvenido a la Universidad, la “república independiente” del software

Posted by Carlos Brys | Uncategorized | jueves 15 abril 2010 4:20 pm

El Periódico Universitario ECCUS acaba de publicar un extenso reportaje acerca de la apuesta de la Conferencia de Rectores por el Software Libre, en el que pretende mostrar precisamente ¿qué es y por qué el futuro de la educación superior se liga a él?.

El reportaje, que es bastante extenso, incluye un artículo en que aporta la perspectiva de diferentes agentes de la Universidad, y un análisis sobre el recientemente publicado “Estudio sobre la situación actual del Software de Fuentes Abiertas en las Universidades y Centros de I+D. 2009” de CENATIC (http://www.cenatic.es/url/informe_universidad)

Además, se incluye una entrevista con nuestro compañero David Sánchez (director de Comunicación de CENATIC), y una encuesta a diferentes grupos universitarios.

Como decíamos, un amplio reportaje para concluir finalmente que “La revolución que cambiará la cara tecnológica de la Universidad está un clic de hacerse realidad; y es libre”

Fuente: eccus
Enlace: http://bit.ly/bqeR7O

Docentes 2.0 para una Universidad 2.0

Posted by Carlos Brys | Software Libre,Uncategorized | miércoles 2 diciembre 2009 4:03 pm
UNaM 2.0

UNaM 2.0

El pasado 1ro de diciembre concluyó el primer curso acerca de las “Posibilidades Pedagógicas de las NTIC con Software Libre” dictado por el Departamento de Informática de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Misiones.

Teniendo como objetivo primario que los docentes comprendan y se familiaricen conel paradigma de la Web 2.0, e incorporen las nuevas herramientas tecnológicas como recurso pedagógico en sus actividades académicas.

En ese contexto, se plantearon las transformaciones y los desafíos que enfrenta la educación superior, y el nuevo rol del docente como mediador entre la cultura y los estudiantes, donde en este nuevo escenario se debe desempeñar como un gestor del conocimiento que orienta los procesos cognitivos.

En el curso que tuvo tres meses de duración, y al que asistieron 15 docentes de la FCE, se abordaron diversos temas de las NTIC, como ser: La Sociedad de la Información, El Software Libre, la Web 2.0, las Comunidades Virtuales, las Redes Sociales, la Web Invisible y acceso libre al conocimiento.

Buscando que los docentes incrementen sus habilidades tecnológicas mediante el conocimiento y la experimentación de aplicaciones, se trabajó con distintas herramientas como ser: El Aula Virtual con la plataforma Claroline, Ubuntu, Firefox, OpenOffice.org, Facebook, Twitter, del.icuo.us, Slideshare, Scribd, YouTube, Flickr, Blogger, WordPress, Wikis y WebQuest.

Como producto tangible de las actividades que desarrollaron los asistentes, se creó una red social para los miembros de la Facultad de Ciencias Económicas usando la plataforma Ning, un WebQuest usando la herramienta phpWebQuest y un blog institucional como espacio de expresión para los docentes usando la plataforma WordPress mu.

Acorde con las demandas actuales de la sociedad, esta acción de formación docente permitirá fortalecer la comunicación y la interacción entre los docentes y los estudiantes, en su caracterización de “Nativos Digitales”.

En la Facultad de Ciencias Económicas de la UNaM, estamos formando “docentes 2.0” para una “Universidad 2.0”, porque queremos una Universidad más comprometida, en la que la comunidad universitaria pueda participar y colaborar de forma abierta a través del uso de las herramientas libres, aplicaciones y tecnologías de la Web 2.0, generando un espacio de comunicación entre la institución y el conjunto de la sociedad.